1. Формирование психологической готовности к занятиям.
2. Установка на совместную с учителем-логопедом деятельность по устранению недостатков речи и регулярные занятия в кабинете.

1. Формирование понятий «Речь, «Звуки речи».
2. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
3. Формирование диафрагмального дыхания, длительного фонационного выдоха и мягкой голосовой атаки.
4. Развитие пальцевой моторики.
5. Беседа о том, что такое « речь», как она формируется, какие звуки являются звуками речи и как они произносятся (демонстрация плаката с изображением ротовой полости и др.).

4. « Пропевка» гласных звуков (со средней силой голоса) У – У, АУ – АУ, АИУ

Усиление и ослабление голоса без паузы, на одном выдохе.

5. Пальчиковая гимнастика, шнуровка, мозаика, игры с резиночкой, бусами и др.

АГ

ДГ

ПГ

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Развитие тактильного восприятия.

3.Развитие зрительно-моторной координации.

4. Развитие чувства ритма (восприятие и воспроизведение ритма хлопков).

2. Игра «Волшебный мешочек».

3.Обведение шаблонов, рисунков по пунктиру, штриховка и др.

4. Ритмические хлопки «Покажи карточку с цифрой – сколько ударов ты услышал», «1 11 111 1111», «Прослушай серию хлопков» . Подбор карточки к данному ритмическому рисунку. (с опорой на наглядность)

ГМ

ССС

2. Развитие слухового внимания и слуховой памяти. Различение на слух неречевых звуков.
3. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
4. Развитие пальцевой моторики.

2. Игра «Угадай какая коробочка сейчас звучала», «Найди пару звучащему коробку» «Отбери две одинаково звучащие коробочки»; «Отгадай, что звучит».
3. Артикуляционная гимнастика (статические и динамические упражнения).
4. Пальчиковая гимнастика, игры с бусами.

АГ

ПГ

2. Развитие слухового внимания и слуховой памяти. Различение на слух речевых звуков.
3. Развитие артикуляционной моторики.

4.Формирование диафрагмального дыхания, длительного фонационного выдоха.

5. Развитие зрительно-моторной координации.
6. Беседа о том, как формируются звуки речи; демонстрация плаката с изображением ротовой полости, прикладывание ладошки к горлу (тактильный контроль при вибрации голосовых складок).
7. Игра «Кто позвал?».
8. Артикуляционная гимнастика (общий комплекс (статические и динамические упражнения)).
9. Игра “Веселая вертушка”, “Выдох воздуха тремя толчками”.
10. Обведение рисунков по контуру, штриховка.

ДГ

ГМ

2. Развитие артикуляционной моторики.

3.Формирование диафрагмального дыхания, длительного фонационного выдоха.

4.Формирование мягкой голосовой атаки.

5.Развитие чувства темпа, ритма.

6.Развитие координации движений.

1. Беседа о разных по звучанию звуках и способах их формирования.
2. Артикуляционная гимнастика (общеразвивающий комплекс (статические и динамические упражнения)).

3.”Осенний листопад», проговаривание слогов на продолжительном выдохе, дыхательные упражнения с движениями.

4. Голосовые упражнения на усиление и ослабление голоса без паузы, на одном выдохе; МА-МО-МУ-МЫ-МЭ.

5;6. Рече-двигательные игры и упражнения.

АГ

ДГ

ЛР

1. Знакомство со звуком (артикуляция, акустические особенности, способ формирования данного звука).

2.Формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука; развитие силы и подвижности органов артикуляции; формирование кинестетических ощущений, кинестетического анализа и представлений.

3.Формирование длительного фонационного выдоха.

4.Развитие силы голоса, преодоление твердой атаки гласных.

5.Развитие внимания и зрительной. памяти.

1. Беседа о том, как формируется данный звук; показ артикуляционного уклада перед зеркалом, показ профиля данного звука, имитация положения языка кистью руки; прикладывание ладошки к горлу (тактильные ощущения вибрации голосовых складок). Знакомство с символом, обозначающим данный звук.

2.Артикуляционная гимнастика (разучивание комплекса специальных упражнений, направленных на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); имитационные игры.

3. Дыхательная гимнастика; игра «Загони мяч в ворота»; «Осенний листопад».
4. Голосовые упражнения; усиление и ослабление голоса без паузы; на одном выдохе; игра «Эхо».

5.Игры «Найди 10 отличий», «Чего не стало?».

АГ

ДГ

ВПФ

1. Закрепление знаний о звуке (артикуляция, акустические особенности, способ формирования данного звука, карточка- символ звука).

2.Формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука; развитие силы и подвижности органов артикуляции; формирование кинестетических ощущений, кинестетического анализа и представлений.

3. Развитие пальцевой моторики.
4. Развитие чувства ритма.
5. Игра «Хлопни в ладоши, если я сказала правильно»
6. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); имитационные игры.

«Отхлопай ритм» (без опоры на наглядность) – изолированные удары, серия простых ударов.

ПГ

ССС

1. Формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука; развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Подготовка к анализу звукового состава слова. Выделение 1-го ударного гласного звука в слове
3. Развитие силы голоса.
4. Формирование интонационной выразительности речи и логического ударения.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); имитационные игры.
6. Подними нужную карточку (символ звука), когда услышишь звук.

4. Диалог с использованием различного смыслового интонирования (утвердительный ответ)

ФП

1. Формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука; развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Развитие навыка различения правильно произносимых звуков на слух.
3. Анализ и синтез ряда гласных (ау, ауи).
4. Развитие пальцевой моторики.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука).
6. Игра «4-й лишний» (три слова начинаются на изучаемый звук, а одно- на другой).
7. Игра «Живые звуки».

ФП

ПГ

2. Выделение звука из ряда слогов и слов.
3. Анализ обратного слога типа АП. Выделение последнего согласного из слов типа МАК.
4. Развитие пальцевой моторики.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука).
6. «Хлопни в ладоши, если услышишь звук..».
7. Игра «4-й лишний» (3 слова начинается на изучаемый звук, а одно- на другой).
8. Игра «Живые звуки», «Отбери только те картинки, в названиях которых звук ___ слышится в конце слова».

ФП

ПГ

3.Выделение начального согласного и последующего гласного из слов типа МАК.

4. Развитие пальцевой моторики.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); имитационные игры.
6. Дыхательная гимнастика (специальные упражнения) «Фокус»; «Подуй в пузырек».
7. «Отбери только те картинки, в названии которых изучаемый звук слышится в начале слова» «Подними карточку-символ гласного звука, который ты услышишь в середине слова».
8. Пальчиковая гимнастика, шнуровка, мозаика, игры, др.

ДГ

ФП

ПГ

3.Формирование навыков звукового анализа и синтеза. Анализ прямого слога типа СУ.

4.Усвоение доступных ритмических моделей слов типа: тa-та, та-та; та-та-та, та-та-та.

1. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); имитационные игры.
2. Дыхательная гимнастика (специальные упражнения).
3. Игра «Живые звуки». Составление звуковых схем.
4. Проговаривание серии слогов (из правильно произносимых звуков) с интонационным выделением определенного слога, заданного учителем-логопедом, подбор карточки к заданному ритмическому рисунку.

ДГ

ФП

ССС

3.Формирование навыков звукового анализа и синтеза. Анализ слов типа СУП.

4. Развитие слухового внимания и памяти на линейный ряд состоящий из 4-х, 5-ти, 6-ти элементов.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); имитационные игры.
6. Дыхательная гимнастика (специальные упражнения).

4. Проговаривание серии слогов в определенной последовательности (правильно произносимых), учитель-логопед называет предметы в определенной последовательности, а ребенок выкладывает их в заданной последовательности (по памяти).

ДГ

ФП

ВПФ

3. Формирование навыков звуко – слогового анализа и синтеза слов типа ЗУБЫ.
4. Развитие мелкой моторики рук и зрительного внимания.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); имитационные игры.
6. Дыхательная гимнастика (специальные упражнения).

4. Собирание бус (по карточке с определенным узором).

ДГ

ФП

ПГ

(дислалия)

2-5

ФФН,

дизартрия

5-8

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Вызывание звука.

3.Формирование длительного фонационного выдоха.

4. Развитие пальцевой моторики и графо-моторных навыков.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры.

3. Дыхательная гимнастика «Погреем ручки», «Насос», «Фокус», «Листопад».

4.Пальчиковая гимнастика, обведение шаблонов, рисунков по контуру, штриховка, игры с пазлами, мозаикой, шнуровка, гимнастика и др.

ДГ

ПГ

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Вызывание звука.

3.Формирование длительного фонационного выдоха.

4. Развитие ВПФ.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры.

3. Дыхательная гимнастика «Погреем ручки», «Бабочка», «Фокус», «Листопад», «Загоним мяч в ворота».
4. Игры «Чего не стало?», «Найди ошибку художника» и т.д.

ДГ

ВПФ

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Вызывание звука.

3.Формирование длительного фонационного выдоха

4. Развитие графо-моторных навыков
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры;
6. Вызывание/постановка звука путем применения технических приемов (по подражанию (имитационный способ), с механической помощью и смешанный)
7. Дыхательная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильной воздушной струи)
8. Обведение шаблонов, рисунков по контуру, штриховка

ДГ

ГМ

(дислалия)

2-5

ФФН,

дизартрия

5-8

II

Этап

Вызывание(постановка)

звука

Количество занятий:

ФН

(дислалия)

2-5

ФФН,

дизартрия

5-8

3. Вызывание звука
4. Развитие силы голоса.
5. Развитие пальцевой моторики.
6. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения, направленные на формирование правильного артикуляционного уклада изучаемого звука); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры.
7. Дыхательная гимнастика (специальные упражнения направленные на формирование правильной воздушной струи).

4. Голосовые упражнения.
5. Пальчиковая гимнастика пассивная /активная, статические упражнения, динамические упражнения, массаж кистей рук.

ДГ

ПЗ

ПГ

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Вызывание звука.
3. Развитие графо-моторных навыков и пальцевой моторики.
4. Развитие ВПФ.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры.

3. Обведение шаблонов, рисунков по контуру, штриховка, игры с пазлами, мозаикой , шнуровка, пальчиковая гимнастика и др.
4. Игры «найди 10 отличий» «4-й лишний» и т.д.

ГМ

ВПФ

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Вызывание звука.
3. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.
4. Усвоение доступных ритмических моделей слов типа: тa-та, та-та; та-та-та, та-та-та.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры.

3. Игра «Живые звуки»; составление звуковых схем к словам.
4. Проговаривание серии слогов (используются только правильно произносимые звуки) с интонационным выделением определенного слога, заданного учителем- логопедом, подбор карточки к заданному ритмическому рисунку.

ФП

ССС

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Вызывание звука.
3. Формирование навыков слогового анализа и синтеза.
4. Развитие ВПФ и пальцевой моторики.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры.
6. Вызывание/постановка звука путем применения технических приемов (по подражанию (имитационный способ), с механической помощью и смешанный).
7. Деление слов на части (слоги) Составление звуковых схем, подбор слов к звуковой схеме.
8. Кубики Никитина («Собери кубики так, чтобы получился рисунок»), игры с «резиночками» («Повтори узор»)).

ФП

ВПФ

1. Развитие силы и подвижности органов артикуляции.
2. Вызывание звука.
3. Формирование навыков звуко – слогового анализа и синтеза.
4. Развитие чувства темпа, ритма, координации движений.
5. Артикуляционная гимнастика (специальные упражнения); упражнения статические/динамические, выполняемые активно/ пассивно; имитационные игры.

3. Составление звуко-слоговых схем, подбор слов к звуко-слоговой схеме.
4. Рече-двигательные игры и упражнения.

ФП

ЛР

1. Закрепление навыка правильного произношения звука изолированно в прямых слогах, словах.
2. Развитие графо-моторных навыков и пальцевой моторики.
3. Усвоение доступных ритмических моделей слов типа: тa-та, та-та; та-та-та, та-та-та.
4. Развитие слуховой памяти на линейный ряд слов.

2. Обведение рисунков по контуру, штриховка, повторение орнамента.

1. Закрепление навыка правильного произношения звука в прямых слогах, словах и чистоговорках, содержащих данные слоги.
2. Развитие чувства темпа, ритма, координации движений.
3. Развитие внимания и зрительной памяти.

4.Расширение лексико-грамматической компетенции.

2. Рече-двигательные игры и упражнения (проговаривание чистоговорок в ритме марша).

2. Развитие навыка слогового анализа и синтеза.

3.Расширение лексико-грамматической компетенции.

4. Развитие мелкой моторики.

2. Игра «Добавь заданный слог в начало/конец слова и назови слово целиком» (игра с мячом).
3. Пальчиковая гимнастика (статические и динамические упражнения),

Игра «Ежик» (прикрепление прищепок к шаблону «ежик» с проговариванием слогов, слов).

1. Закрепление навыка правильного произношения звука в обратных слогах, в словах и чистоговорках, содержащих данные слоги.
2. Развитие чувства темпа, ритма, координации движений.
3. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти на линейный ряд.

4.Расширение лексико-грамматической компетенции.

2. Рече-двигательные игры и упражнения (проговаривание чистоговорок, дирижируя).

ЛР

2. Усвоение доступных ритмических моделей слов.
3. Развитие слуховой памяти на линейный ряд слов.

4.Развитие графо-моторных навыков и пальцевой моторики.

1. Закрепление навыка правильного произношения звука в слогах со стечением согласных, в словах различного слогового состава и чистоговорках,
2. Развитие слухового внимания и слуховой памяти на линейный ряд.

3.Расширение лексико-грамматической компетенции.

1. Отраженное проговаривание слоговых рядов, слов, содержащих данные слоги, и чистоговорок; самостоятельное называние предметов, изображенных на картинке.
2. Проговаривание слов различного звуко-слогового состава, называемых учителем -логопедом в определенной последовательности.

3.Игры «Кто где живет?» «Кто чем работает?» «Из чего сделан предмет?» «Скажи наоборот», « Жадина» (мой, мое, моя, мои), отгадывание загадок.

1. Закрепление навыка правильного произношения звука в слогах со стечением согласных, в словах различного слогового состава и чистоговорках, содержащих данные слоги.
2. Развитие фонологической стороны речи.

3.Расширение лексико-грамматической компетенции.

4.Развитие графо-моторных навыков и пальцевой моторики

1. Отраженное проговаривание слоговых рядов, слов, содержащих данные слоги, и чистоговорок; самостоятельное называние предметов, изображенных на картинке.
2. Игра «4-й лишний» (3 слова начинаются на один звук, а 4-е на другой).
3. Игры «Кто как передвигается», «Кто как голос подает?» «Кто что умеет?».
4. Обведение рисунков по контуру, выкладывание различных фигур с помощью палочек или резинок, пальчиковая гимнастика (статические и динамические упражнения.), «Повтори узор» на листе бумаги.

ГМ

1. Закрепление навыка правильного произношения звука в слогах со стечением согласных, в словах различного слогового состава и чистоговорках, содержащих данные слоги.
2. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.
3. Расширение лексико-грамматической компетенции.

4.Развитие зрительно-пространственного восприятия.

2. Работа со звуковыми схемами.
3. «Прослушай слова и скажи, какое из них обозначает транспорт, (фрукт, обувь и т.д.)» «Что какие звуки издает?».
4. «Назови картинку, которая находится в левом верхнем

(дислалия)

10

ФФН,

дизартрия 16

III

Этап

Автоматизация

звука

Количество занятий:

ФН

(дислалия)

10

ФФН,

дизартрия 16

1. Закрепление навыка правильного произношения звука в слогах со стечением согласных, в словах различного слогового состава, чистоговорках, потешках.
2. Формирование навыков звуко-слогового анализа и синтеза.

3 Расширение лексико-грамматической компетенции.

2. Подобрать слово на заданный звук, слог; подобрать картинки, в названии которых есть изучаемый звук; игра «Добавь слог/звук и назови получившееся слово целиком».
3. Игры «Доскажи словечко», «Скажи, какой будет предмет/суп/сок и т.д…если он сделан/приготовлен из…».

3. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

4.Расширение лексико-грамматической компетенции.

1. Отраженное проговаривание слогов, слов с изучаемым звуком, чистоговорок; самостоятельное называние слов по картинке,
2. Называние только тех картинок, в названии которых есть изучаемый звук;

определение позиции звука в данных словах.

3. Работа со звуковыми схемами (подбор слов с изучаемым звуком к звуковым схемам, составление звуковых схем). Игры: «Добавь звук», «Вставь пропущенный звук»; разгадывание ребусов, шарад.
4. Игры «Доскажи словечко», «О чем мечтает Буратино».

ЛГ

2. Формирование лексико-грамматической компетенции.
3. Развитие памяти на линейный ряд.
4. Развитие зрительно-пространственного восприятия.

3. Отраженное повторение предложений различного состава с сохранением последовательности и количества слов в них.
4. «Назови картинку, которая находится справа от…, слева от …».

ВПФ

2. Формирование навыков языкового анализа

3.Расширение лексико-грамматической компетенции.

2. Выделение слова содержащего изучаемый звук из состава предложения, определение позиции данного слова в предложении, составление звуко-слоговой схемы данного слова.
3. Игра «закончи предложение», «исправь предложение» «прослушай предложение и ответь на вопрос к нему» и т.д.

ЛГ

1. Закрепление правильного произношения изучаемого звука в стихах, текстах.
2. Развитие чувства темпа, ритма, координации движений.
3. Развитие навыков связной речи.
4. Проговаривание скороговорок, стихов, на изучаемый звук.
5. Рече-двигательные игры и упражнения, лого-ритмические упражнения.
6. Составление рассказов по сюжетным картинкам и серии сюжетных картинок.

1. Закрепление правильного произношения изучаемого звука в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие навыков связной речи.
3. Развитие словесно-логического мышления.
4. Проговаривание скороговорок, стихов, насыщенных изучаемым звуком
5. Составление рассказа по опорным словам или с творческим концом.
6. Игра «Объясни словечко», «4-й лишний» (с объяснением).

1. Закрепление правильного произношения изучаемого звука в стихах, текстах, связной речи.

2 Развитие навыков языкового анализа

3. Развитие навыков связной речи.
4. Развитие внимания, мышления.
5. Проговаривание скороговорок, стихов с изучаемым звуком
6. Пересказ небольшого рассказа.
7. «Вспомни все слова со звуком__, которые ты услышал в рассказе»; работа по составлению звуко-слоговыми схемами.
8. Игра «Найди ошибку художника» (с объяснением).

2. Развитие навыков связной речи
3. Развитие словесно-логического мышления.
4. Заучивание и проговаривание скороговорок, стихов, насыщенных изучаемым звуком.

3. Игра «Объясни словечко», «4-й лишний» (с объяснением).

IV

Этап

Дифференциация звуков

Количество занятий:

ФН

(дислалия)

10

ФФН,

дизартрия 14

2. Развитие фонологической компетенции.
3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
4. Развитие зрительно-пространственного восприятия.

5.Расширение лексико-грамматической компетенции.

2. Игра «Раздели картинки на две группы» (принцип разделения – наличие того или иного изучаемого звука в составе слова).
3. Игра «Добавь нужный звук в начало / конец слова и назови слово целиком» Составление звуковых схем.

4, 5.«Скажи где находится картинка (относительно другой/других между, под и т.д.…».

ЛГ

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в слогах, словах.
2. Развитие фонологической компетенции.
3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

4.Расширение лексико-грамматической компетенции.

2. «Раздели картинки на три/четыре) группы» (с проговариванием слов) (принцип разделения – наличие того или иного изучаемого звука в составе слова; обоих звуков в слове одновременно, либо отсутствие изучаемых звуков в слове ).
3. «Добавь нужный звук/слог в начало/конец слова и назови слово целиком» «Составь звуко-слоговую схему получившегося слова»).

«Подбери к звуко-слоговой схеме предметную картинку».

ЛГ

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в слогах, словах.
2. Развитие навыков звукового/слогового анализа и синтеза.
3. Развитие навыка определения ритмических моделей слов.

4.Расширение лексико-грамматической компетеции.

2. «Добавь нужный звук/слог в начало / конец слова», работа со звуко-слоговыми схемами.
3. Определение ритмического рисунка слов: вата-тата.
4. «Раздели картинки на две (три/четыре) группы» (принцип разделения – наличие того или иного изучаемого звука в составе слова; обоих звуков в слове одновременно, либо отутствие изучаемых звуков в слове );игра «Прятки (За кем / за чем спрятался гномик?)»

ЛГ

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в слогах, словах, чистоговорках.
2. Развитие навыков звукового/слогового анализа и синтеза.
3. Развитие зрительного внимания, памяти.

4.Расширение лексико-грамматической компетенции.

2. «Добавь нужный звук/слог в начало / конец слова», работа со звуковыми схемами.
3. Рассмотри картинку (сюжетная картина) найди на ней и назови только те предметы, в названии которых есть звук…/оба звука. «Назови все эти слова по памяти, не глядя на картинку».

ЛГ

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков во фразах, предложениях и чистоговорках.

2.Расширение лексико-грамматической компетенции.

3. Развитие памяти на линейный ряд слов в предложении.

3. Отраженное повторение предложений различного состава с сохранением последовательности и количества слов в нем.

2. Расширение лексико-грамматической компетенции.

3.Развитие памяти на линейный ряд слов в предложении.

2. Игра «закончи предложение», «исправь предложение», «прослушай предложение и ответь на вопрос к нему» и т.д.
3. Отраженное повторение предложений различного состава с сохранением последовательности и количества слов в нем.

СР

4. Развитие мелкой моторики рук.

2. Выделение слов содержащих изучаемые звуки из состава предложения, определение позиции данных слов в предложении, составить звуковую схему одного из слов.
3. Составление предложений по опорным словам.
4. Пальчиковая гимнастика, игра «Золушка».

СР

ПГ

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие навыков связной речи.
3. Развитие словесно-логического мышления.
4. Развитие внимания и зрительной памяти.
5. Заучивание стихов, и проговаривание скороговорок, насыщенных изучаемыми звуками.
6. Составление рассказа по сюжетной картинке.
7. 4. Игра «5-й лишний» (с объяснением), (на картинке 5 предметов; ребенок должен их запомнить, назвать, выделить лишний и объяснить, почему он лишний).

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие навыков языкового анализа и синтеза.
3. Развитие словесно-логического мышления.
4. Развитие связной речи
5. Проговаривание стихов и скороговорок, насыщенных изучаемыми звуками
6. « Составь слово из первых звуков следующих слов…….».
7. Игра «Объясни словечко» (с объяснением).
8. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие навыков связной речи.
3. Развитие словесно-логического мышления.
4. Развитие слуховой памяти и внимания.
5. Проговаривание стихов, чистоговорок и скороговорок, насыщенных изучаемыми звуками.
6. Придумывание рассказа по опорным словам.
7. Игра «4-й / 5-й лишний» (с объяснением), (ребенок, прослушав 4-5 слов должен их запомнить, назвать в определенной последовательности, выделить лишний и объяснить, почему он лишний).

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие навыков языкового анализа и синтеза.
3. Развитие словесно-логического мышления, внимания.
4. Развитие навыков связной речи.
5. Развитие графо-моторных навыков.
6. Проговаривание стихов, чистоговорок и скороговорок, насыщенных изучаемыми звуками.

3. Игра «Найди ошибку художника» (с объяснением).

4.Творческая концовка рассказа.

ГМ

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие связной речи.
3. Развитие словесно – логического мышления.
4. Развитие графо-моторных навыков.
5. Проговаривание стихов, чистоговорок и скороговорок, насыщенных изучаемыми звуками.
6. Работа с деформированным текстом.
7. Игра «Объясни пословицу / поговорку».
8. «Обведи по контуру и заштрихуй»; «Повтори орнамент».

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие связной речи.
3. Развитие памяти на линейный ряд.
4. Развитие навыков языкового анализа и синтеза.
5. Проговаривание стихов, чистоговорок и скороговорок, насыщенных изучаемыми звуками.
6. Пересказ небольшого рассказа.

1. Закрепление правильного произношения и различения звуков в стихах, текстах, связной речи.
2. Развитие связной речи.
3. Развитие словесно-логического мышления.
4. Развитие графо-моторных навыков.
5. Проговаривание стихов, чистоговорок и скороговорок, насыщенных изучаемыми звуками.
6. Составление описательного рассказа.
7. Игра «Объясни словечко».
8. Графический диктант.

2. Развитие связной речи.